Algunas veces, da la impresión de que la brecha entre los adultos y los adolescentes es enorme y la comunicación entre ellos parece imposible.

Sin embargo, la buena comunicación, en particular con los padres, es la  clave para ayudar a los adolescentes a tomar buenas decisiones y llevar vidas saludables. Por suerte existen maneras de lograr que la comunicación sea más efectiva.

A continuación se exponen algunos consejos que pueden ayudar a los padres y otros adultos a comunicarse efectivamente con los adolescentes que están más cercanos a ellos.

 

Consejos generales:

• Sea paciente. Los adolescentes pueden necesitar algo de tiempo para sentir la confianza suficiente como para hablar. Día a día ir ganándonos su confianza y respeto.....

Entrevista al Psicólogo Infantil Luis Lebrusan. Revista ser padres.

 

·    ¿Cuándo se considera que un niño está demasiado consentido y qué consecuencias puede tener para él?

 

Cuando los comportamientos de nuestro hijo manejan a su antojo la vida familiar, escolar y social, produciéndonos problemas y sentimientos negativos.

Cuando los padres están agotados, ya no saben qué hacer, no quedan ganas para jugar o divertirse. La convivencia con un niño consetido&mimado es agotadora, es necesario estar alerta para prever los posibles conflictos y adaptar constantemente las rutinas y horarios.

 

                          

- Ahora que la vuelta al colegio está cerca, es importante que marquemos una hora fija para que nuestro niño se vaya a la cama y duerma las horas que necesita.

Establecer un horario para dormir todos los días es imprescindible, pues ayudará al niño a mantener una rutina y facilitará nuestras vidas como padres.

Tener rituales para dormir son maneras efectivas para empezar a formar los buenos hábitos. Un Horario fijo da seguridad a los niños, les permite saber lo que sucederá después y les mantiene descansados y fuertes

- Recuperar la rutina sana de irse a dormir.

En la vuelta “al cole” siempre existen nervios, se realizan muchos preparativos y hay muchas cosas nuevas que esperan.

El sueño es necesario reeducarlo, ir normalizando las horas de despertar y acostar, adecuándolas a los horarios del colegio (inicialmente ser más flexibles).

Aquí tenéis unas sugerencias sobre cómo ayudar al niño a que se duerma:

Pero ¿porqué?, por la Genética (Biología) o por la Educación (Cultura). Biología: Las niñas:

Ya desde su primer día de vida, los niños y las niñas muestran diferentes comportamientos sociales. Las niñas mantienen la mirada a la cara durante más tiempo. Las niñas presentan conexiones más fuertes entre las dos partes del cerebro. Por eso les resultan mucho más fáciles las actividades multitarea. El sexo femenino utiliza con mucha más frecuencia los dos hemisferios del cerebro, que comportan el pensamiento y las emociones. Presentan un desarrollo algo más precoz, sobre todo en el lenguaje. Se calman más fácilmente y suelen ser más expresivas. Tienen mayor destreza manual (motricidad fina) y por eso aprenden a vestirse antes. Dirigen más su atención hacia las muñecas y las tareas domésticas que...

-¿Por qué empiezan a llevarnos la contraria en esta edad? (Si se trata de una forma de medirnos, de conocer nuestros límites, de reafirmarse ellos mismos…). Desde los 24 meses hasta los 3 años los niños suelen comenzar una etapa de “Orgullo”, en la cual se desarrolla el deseo de hacer las cosas por si mismos, desarrollándose el concepto de “autoidentidad” ó “autoafirmación” (gracias al lenguaje), el niño pide insistentemente que se le deje realizar cosas por si mismo, y experimenta placer cuando lo hace con éxito.

A raíz de esto suele sobrevenir una fase de “negativismo” u “oposición” en la cual se busca una reafirmación del “yo”. Esta fase se desvanecerá si los padres la tratan de forma natural sin poner énfasis en ella. No obstante, la resolución de los conflictos de “autoafirmación” marcará su carácter. Más adelante en su evolución se producirá una extensión del “sí mismo” a lo que le rodea: conducta posesiva, celos, “mío”……

El ambiente social del niño determina en gran medida la concepción...

Definición: simular el llanto o llorar sin fuerza por una causa leve. Sinónimos: sollozar, gimotear.

 

                                                  

 

Cuando los niños cumplen los 3 años observamos cambios en su desarrollo y maduración:

Controla las interrelaciones en su entorno. Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia. Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales. Aún están en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas o lloriquea. En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende. La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas. Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos,...

Indague acerca de lo que ya sabe su hijo. Si su hijo le hace una pregunta difícil (sobre el sexo, la muerte, la política, etc.), usted podría preguntarle simplemente: “¿Qué oíste?”. Esto permite que su hijo le diga lo que él comprende —o entiende mal— y quizás le dé indicios de las preocupaciones que le están motivando a hacer la pregunta.

“Antes de contestar a la pregunta de su hijo, hágale una pregunta abierta para descubrir lo que él sabe. De acuerdo con su respuesta, usted podría hacerle otra pregunta o aclarar la confusión. Una pregunta como ‘¿Quién es Saddam Hussein?' podría estar encubriendo la necesidad que tiene la niña de que le reafirmen su propia seguridad. Él podría realmente estar preguntando: ‘¿Estoy a salvo?'.”

Mantenga sus respuestas sencillas. Dé respuestas apropiadas a la edad del niño. Una oración sencilla puede ser suficiente. Detrás de la pregunta de un niño, puede ser que esté preocupado de su seguridad, así es que ofrézcale consuelo. Usted podría describirle las diversas...

No hay que obsesionarse con encontrar la respuesta precisa. Tampoco hace falta buscar complicadas explicaciones científicas, porque, si no se adecuan a la edad del niño, no las comprende y lo abruman.

Respondamos a sus preguntas con naturalidad y sentido común. A veces pueden ayudar pequeñas comparaciones y ejemplos.

Aun así, el niño no siempre lo entenderá, pero eso no es tan grave. Lo importante es que sepa que las preguntas tienen respuesta, que él puede buscarla y que nosotros apoyamos esa conducta.

Si un niño de 4 años pregunta: “¿Por qué funcionan los coches?” todavía no podremos introducirlo en los secretos de la mecánica, pero es una buena ocasión para iniciarlo en nociones como rueda, motor, conductor, combustible, velocidad…, con lo que se favorece su capacidad de observación, se enriquece su vocabulario y se le alimenta con datos que podrá utilizar más adelante.

Puede ocurrir que, después de esforzamos en encontrar una respuesta, el pequeño apenas la escuche y se distraiga...

Los porqués: ¿Por qué llueve? ¿Por qué quema el fuego? ¿Por qué la gente muere? ¿Por qué hace falta estar casados? ¿Por qué hay hombres negros y blancos? ¿Por qué los niños hacen tantas preguntas?

Para dar una respuesta adecuada a las numerosas preguntas que los niños plantean a los adultos, es necesario comprender el sentido y las razones profundas, y no siempre obvias, que las motivan.

A veces se trata de simple curiosidad, pero en otros casos es una petición no explícita de ayuda o la búsqueda de un contacto más profundo con los padres.

Esta avalancha de preguntas se modifica con el tiempo según la edad del niño: en un principio son más abstractas y, con el paso de los años, se vuelven técnicas, sutiles o claramente provocativas.

Porque el cómo contestar tiene a menudo más importancia que el qué contestar.

Cómo responder a sus preguntas, a los niños pequeños no les gustan los grandes discursos ni las largas explicaciones. Prefieren descubrir por ellos mismos lo que desafía...

El uso del “NO”: Refuerzo continúo de conductas y límites adecuados: basar la observación de los adultos al cargo del niño en los comportamientos convenientes, aplaudir y teatralizar el refuerzo de lo bueno. Fijar la atención y apoyar la conducta apropiada. ¿Cuándo?: cuan los niños son tan pequeños debes realizar un uso coherente de la palabra, debemos ser claros, concisos y concretos, es decir cuando el niño quiera alcanzar, morder o jugar con un objeto no apropiado debemos decirle muy despacio, sin alteración, mirándole a los ojos que es lo que no puede hacer (debemos bajar a su nivel, con mucha tranquilidad). Ejemplo: el niño juega con las llaves del coche y se las lleva a la boca, en el momento que las tiene en la boca decirle “No, las llaves a la boca No”, y se las retiramos de la boca, con un movimiento suave. Como se trata de educación, la frialdad y la observación debe ser continua y constante, es decir el niño intentará varias veces meterse el objeto en la boca, tendremos que ser nosotros...